Autor: Sílvio Gallo

Resumo:

O texto explora a recepção e o impacto do pensamento de Michel Foucault na educação, destacando sua influência tanto na França quanto no Brasil. Apesar de sua notoriedade como filósofo, Foucault era visto no meio acadêmico francês mais como um intelectual da história do pensamento do que como um filósofo tradicional. Após sua morte, seu trabalho foi reconhecido em várias áreas, incluindo a educação, embora sua recepção em língua francesa tenha sido tardia em comparação com a anglófona. No Brasil, a difusão das ideias de Foucault na educação começou com o trabalho de Tomaz Tadeu da Silva e Alfredo Veiga-Neto, que organizaram coletâneas de estudos foucaultianos, promovendo um debate vigoroso sobre suas contribuições. A pesquisa em educação com Foucault no Brasil evoluiu em três momentos: inicialmente focada no poder disciplinar, depois na governamentalidade, e mais recentemente nas noções de cuidado de si e parresia, extraídas dos últimos cursos de Foucault. O texto também diferencia entre dois modos de utilizar Foucault nas pesquisas: como operadores metodológicos e como operadores conceituais, permitindo explorar a educação sob novas perspectivas. A reflexão sobre a "psicagogia" exemplifica como suas ideias podem questionar práticas educacionais contemporâneas, promovendo uma educação mais voltada à subjetivação e transformação do indivíduo. O legado de Foucault, portanto, permanece relevante, estimulando novas abordagens e práticas educativas no Brasil.

Abstract:

The paper explores the reception and impact of Michel Foucault’s thought in education, highlighting his influence in both France and Brazil. Despite his notoriety as a philosopher, Foucault was perceived inthe French academic community more as an intellectual of the history of thought than as a traditional philosopher. After his death, his work gained recognition in various fields, including education, although its reception in French was slower compared tothe English-speaking world. In Brazil, the diffusion of Foucault’s ideas in education began with the work of Tomaz Tadeu da Silva and Alfredo Veiga-Neto, who organized collections of Foucaultian studies, fostering a vigorous debate about his contributions. Research in education using Foucault in Brazil has evolved in three phases: initially focused on disciplinary power, then on governmentality, and more recently on notions of care of the self and parresia, drawn from Foucault’s later courses. The paper also distinguishes between two ways of using Foucault in research: as methodological operators and as conceptual operators, allowing for exploration of education from new perspectives. The reflection on “psychagogy” exemplifies how his ideas can challenge contemporary educational practices, promoting a more subjective and transformative approach. Thus, Foucault’s legacy remains relevant, stimulating new approaches and educational practices in Brazil

ISSN: 2359-6384

DOI: https://doi.org/10.13102/ideac.v1i51.11831

Texto Completo: https://periodicos.uefs.br/index.php/revistaideacao/article/view/11831

Palavras-Chave: Foucault; filosofia; educação; operadores conceituais; operadores metodológicos